早晨起来，看了CCTV—年的《开讲啦》节目，主题是“汉字里的中国文化”，主持人是撒贝宁。
撒贝宁可能是中国人最喜欢的央视主持人，我不知道有没有“之一”，因为我只知道他很有名气，但并没有特别 伊姨殪，遗亿镒。伊诣邑，意医姨疫，一医医伊姨。翌，亿镒遗，疑医，以议医。医以伊疑，缢，以移伊疑。伊倚椅以忆，忆以亿镒遗，以议伊医，亦缢。噫！亦异矣！
《饥鸡集矶记》
唧唧鸡，鸡唧唧。几鸡挤挤集矶脊。机极疾，鸡饥极，鸡冀己技击及鲫。机既济蓟畿，鸡计疾机激几鲫。机疾极，鲫极悸，急急挤集矶级际。继即鲫迹极寂寂，继即几鸡既饥，即唧唧。
《侄治痔》
芝之稚侄郅，至智，知制纸，知织帜，芝痔炙痔，侄至芝址，知之知芷汁治痔，至芷址，执芷枝，蜘至，踯侄，执直枝掷之，蜘止，侄执芷枝至芝，芝执芷治痔，痔止。
……
如果把上面的同音异字文改成拼音，就算加上声调，就算是作者本人，今天写完、明早起来可能就真的不知道写的是什么了！
我的英语水平很差，在印象里，好像没有两个不同的单词读音完全一样，就算有，数量也非常少，更不可能写出与上面一样的同音异字文。
只需要给出其中一篇，”能不能用拼音代替汉字“这个问题的答案就不言自明；不但展示了汉语的博大精深，也显示出了汉字在中华文化传承中不可替代的巨大作用。
节目中，撒贝宁说”下一次再有外国的朋友问你‘为什么中国人不用拼音’，你就把这个题（指上边的同字句）出给他“；
后面黄先生说”汉语太丰富了、太有趣了，如果用拼音，这么多有趣的东西都没了“，但是，仅节目中的例子来说，用拼音代替汉字，并不会让“汉语中有趣的东西消失”，而加上声调的拼音，反而会让汉语在传播的过程中更具有优势。所以，黄先生的补充，只是为了说而说，实际上他说的这句话与问题本身并没有关系，你能说英语、法语就不丰富，没有有趣的东西？
如果这个外国人真的按照撒贝宁所教的做了，还说”这是中国ＣＣＴＶ的著名主持人给出的待业答案“，那才真是的出丑出到国外了。
七回答的核心
问题是“为什么不用拼音代替汉字？”
那么回答的重点、也是回答的核心，是要说清清楚“为什么不能”，而不是“为什么不做”，前者的意思是“因为不能换，所以不换”，后者的意思是“因为某种原因不想换、所以不换”。
上面提到的同音文，在汉语文学中毕竟是少数，而且它只能存在于书面文学，因为不能读、所以不能用语言交流。
我觉得之所以不能用拼音代替汉字，主要有两个原因：
第一，同音字太多，“史”、“是”、“屎”、“诗”、“尸”、“师”、“十”、“矢”、“实”、“事”、“拾”、“适”、“誓”、“逝”、“试”、“时”、“市”、“式”、“石”、“食”、“施”、“士”、“视”、“释”等，我使用的五笔输入法中，仅“shi”音的现代汉字就有50多个，试想：如果没了汉字、只剩拼音，那么现在的汉语字典就变得像英语词典一样全是拼音，同一个拼音，有几百上千个意思，而且很多意思之间都没有任何联系，如果不放到文章中，我们根本就不知道这个拼音有什么意思；学过英语的人应该知道，随便给一个英语单词，我们可以说出它的常用意思，但如果给一个常用拼音，“shi”，你说它是啥？
第二，同音词太多，“史实”、“史诗”、“事实”、“实事”、“逝世”、“实施”、“试试”、“实时”、“时时”、“适时”、“世事”、“事事”、“时事”、“失事”、“失实”、“石狮”等，它们的拼音都是“shishi”，就算结合上下文，都不一定能正确判断出“shishi”表达的意思。
在汉语中，不管是同音字，还是同音字，数量都非常多，如果把汉字去掉，别说外国人学汉语能学疯，中国人自己学都得疯，语文老师也得疯！只有拼音的汉语，根本没法教，也没法学。就算给拼音加上声调，也无法解决同音字词的问题，目前，我想不出有任何能比汉字更高效解决同音字词的方法！
八逻辑
我们先来说一下，为什么外国人会提出“用拼音代替汉字”这个问题，大概一百年前，好像还有不少人为这件事付出过努力，为什么会出现这样的情况？
简单点说，就是这些人惑于表象、看不到事物的本质与核心；
中国古代没有拼音,学生学习认字时使用反切,就是用两个认识会念的字,取第一个的声母,取第二个的韵母,拼合起来就行了。我们现在使用的拼音形式，最早出现在明朝，是当时的西方传教士学习汉语时使用的，所以，汉语拼音也是用26个英文字母组成的，因此，拼音能让英语国家的学生感到很熟悉，它只是和英语的拼写规则不同而已，与难写、难认的汉字相比，拼音要简单很多、很多，对于初学汉语的外国人来说，写汉字可能是最难的，他们也不会注意到汉语中有非常多的同音字、同音词。所以，不懂汉语的外国人和刚开始学习汉语的外国人，提出“用拼音代替汉字”的问题，一点儿都不稀奇，我觉得这是一件非常正常的事。
而一百年前提出“用拼音全面代替汉字”的人，不过是由于当时国家落后、受列强欺凌，在崇洋媚外心理作用下，认为凡是外国的都是好的、凡是中国自己的都是落后的、不好的，他们根本就没有看到导致当时中国贫穷、落后的根本原因。会读书、会写字是每个文人最最基本的技能，当那些愤青们找不到能“强国”的出路时，改字就成了他们最唾手可得的、也是让他们能有所作为的实验田。我认为在国家落后时期，出现这样的事情也算是正常的，如果没有出现，反而不正常。
在节目中，撒贝宁与黄先生笑得很开心，似乎对他们的回答非常满意，但是在我看来，他们是在国家电视台上、在一个外国人面前，出了一个”大丑“，而且他们还没有发现。
之所以会出现这样的现象，我认为他们的思维没有逻辑性，都是“想当然”：”我觉得是这样的“、”我觉得应该这么回答“、”我觉得这么说挺好的“……但是当你问”为什么“的时候，他回答不上来，还是老一套”我觉得……“
所以，如果我们把节目中，两个人的回答与问题对照，就会发现他们的回答，没有一句说到点子上的。
我个人认为：中国的教育中，最缺乏的就是逻辑教育；从小学到大学，没有哪个学校会开一门以教授逻辑为主的课；虽然理科、编程等都是非常依赖逻辑的学科，但是以我有限的经验来判断，绝大部分授课老师都是以让学生记、背为主，很少有老师会教学生怎么分析、如何思考；学生的逻辑思考与分析能力，处于无人看管的”放养“状态，能长成什么样、发展到哪个阶段，全靠个人天赋与悟性，基本上与老师无关。
黄先生作为汉语言文学方面的顶级专家，我不怀疑他的专业水平和知识储备，近代历史上谭嗣同、刘半农等人提出过”废除汉字“的观点、而且还有不少人真的为”用拼音代替汉字“努力过，这一点作为专家的黄先生不应该不知道，但是在回答专业问题时却始终游离在问题核心之外、答非所问，还拿出一个“用拼音写日记的老人”这样毫无说服力的佐证，在提前有所准备的情况下尚且如此，只能他的思维出现了问题，或者说他的思考方式不对。
如果说黄先生是文人，不会理科的逻辑思维，倒也说得过去。
但撒贝宁是北京大学法学系的高材生，并获得法学硕士学位。法学系应该是文科专业，但法律应该是非常讲逻辑的，像撒贝宁这样的人，在全国范围内，应该算是顶级聪明的人物，但就是这样的一个人，没有真正理解问题、在有准备的情况下答非所问而不自知（从我个人来看就是如此），还是只能说他的思维出现了问题，或者思考的方式不对。
我个人认为，初中阶段，是培养和锻炼一个人逻辑思考与分析能力的最佳时期，进入高中以后再开始培养，虽然略晚，但总比不培养强得多。
初中数学、物理是培养学生逻辑思维与分析能力的最佳素材。
当学生掌握了逻辑思考与分析的基本方法后，学习理科就会非常简单、高效，如虎添翼、日进千里。
比如：初二物理光学，真正的基础只有两句话；只需要两句话，就可以把初中光学的所有知识点串联起来，哪怕是真的忘记了，随时都能通过逻辑分析把需要的理论再推导出来
当学生学完力学的基础知识之后，就已经掌握了压强的理论；
初中生认为非常难的电学，也不过三个公式、不超过一百个字；学生觉得很难的伏安法测电阻、测小灯泡额定功率实验，当学生理解三个基本公式后，就已经掌握好的两个实验的所有内容和细节。
初二因式分解、初三一元二次方程、二次函数，这些是学生在小学四年级时就已经知道的知识……
几乎没有学生能自己悟出上面的内容，而老师又不用逻辑教学，让学生误以为“老师没讲的知识就不应该知道”、“老师没讲过的方法就不应该会用”……于是越学越多、越学越累，关键是：老师要求记住的知识、方法都记住了，可考试时仍然考不好……
父母没教过你走的路，你会走吗？
你现在说的每一句话，都是有人提前教过你吗？
瓦特改良蒸汽机是方法，是谁教的？
第一个造出飞机的人，又是受到谁的指点？
……
九逻辑的重要性
庄子曰：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯。殆己”；
以初中物理的光学为例，生活中的光现象无穷无尽，但解释它们的基础理论也就几十个字；运用理论的方法有很多，但运用的基本原则不过几条而已。
所以，在学习理科的过程中，不能追求那些花里胡哨的模板、套路、秒杀技巧等，网上随便一搜，因式分解的方法就有十几种、公式二十多个；如果你是学生，你喜欢学习十几种模板、套路、背二十几个公式，还是喜欢看只有35分钟长的视频、看完以后理解了就可以忘记了、根本不用担心遗忘、记错的问题？
一个学期的物理课，竟然能分出72种题型，每个题型下面可能还有小的分类……
我相信很多学生和家长觉得这样的老师很厉害、喜欢跟着这样的老师学，但实际上，你只要想想记住这么多题型、公式，需要多少时间；多久复习一次才不会出现遗忘、记错、记窜；考试时怎么从极为相似、相近的模板或方法中挑出那个正确的……
家长们总觉得“老师讲得那么详细，孩子怎么就是学不好”，但只要家长们深入思考上面的问题，哪怕只思考一个问题，就应该能明白为什么孩子学不好、考不好，甚至还会出现厌学、弃学的情况；
上面图中列出的物理知识，都是学生在学习之前就已经掌握的，我们只要通过逻辑分析与推理，告诉学生他们已经知道了、不需要专门去学习就可以了，至于考试成绩，不一定能拿满分，但肯定不会差。
与“重点只有两三句话、两三个公式”相比，老师给出上面的图更具有吸引力，很多家长可能都更喜欢给出上面图的老师。请家长们思考一个问题：不要说让家长把上图中的内容学完、学会，就算是只把上面的图背下来，估计至少一半的家长做不到；而学生却要把图中的知识细节学完，其难度可想而知，关键是，学生全部学会了，高考时还不一定考！而上面的图，只是高中数学的一小部分，高考数学考查的内容，也远不止这么一点儿；而高考要考的，不只是数学，还有物理、化学、语文、英语……而数学，应该不算是背诵大户吧？如果你能深入地想下去，就能明白：为什么有些同学除了吃饭睡觉就是学习，但就是考不好！方向错了，越努力、越痛苦。就像上面的节目，思考问题的方向错了，越觉得自己说得好、回答得妙，反而会出更大的丑！学习方法正确了，一切都会变得非常简单：小学四年级的学生，学好乘法分配律，就可以知道初二、初三的数学知识；初三的学生理解了电学的三句话，不但可以做出高中生都觉得难的动态电路题、而且还可以初中老师不教的误差分析；掌握了教材上的基础知识，初中生也能做好图际奥林匹克数学竞赛……