教学过程中，少不了批评和指导，批评是教师对学生错误行为的评价。而批评的运用，也是思想品德教育的必要手段。但是批评也要依据一些方式方法，家长朋友们也可以学习借鉴下哦！
在运用批评时，可以采用正话反说的方法！正话反说就是用说反话的方法进行批评。说得巧妙的反话，谑而不虐，含而不露，富有幽默感，可以推动联想，帮助领悟，在微妙的心理共鸣中达到批评目的。当然，正话反说并不伤害学生的自尊心，它与嘲讽、挖苦有本质的不同。
比如教学过程中有这样的一个案例，几个学生躲着抽烟，班主任说：“今天我想说说抽烟的好处。吸烟至少有四大好处：第一，可防小偷。因为吸烟会引起深夜剧咳，小偷怎敢上门？第二，节省衣料。咳的时间一长，最终成了驼背，衣服可以做短一些。第三，可演包公。从小就吸烟，长大后，脸色黄中带黑，演包公不用化妆。第四，永远不老。据医学记载，吸烟的历史越长，寿命越短，当然永远也别想老了。”
从案例中不难发现，教师运用了正话反说的批评方法。通篇讲话，听起来是讲吸烟的“好处”，其实是在列数吸烟的严重危害。教师寓庄于谐，似是一本正经地说笑话，却设置了一种心理相容的语境，对吸烟的学生进行了耐人寻味的严肃批评。在表达技巧方面，正话反说时，重音和曲折调的应用是必要的。如第一句，“好处”“至少”等词须加重音，“怎敢上门”须用曲折调，由此加强幽默讽刺的表达效果。
除此之外，还能用严话宽说的批评方式，严话宽说就是把严厉的话说成宽容的话，并为被批评者创设自我纠正的条件。比如教学中某教师发现有位女同学上自习课时低着头在小声吹口琴，就走了过去，轻声对她说：“你大概是在准备文艺节目吧？下课再练好吗?”
显然，这位教师本可直接批评该生，但反而替她找了一条违反纪律的合理“理由”，还同她商量“下课再练好吗？”这么宽容的批评充满温馨充满爱，学生受到的思想震撼比不留情面的批评要强烈得多。
那么平日生活中，怎么训练批评的合理语言表达方式呢？怎么运用这种技能呢？可以这样做。第一种选取“评价语”中设立一些情景场景，分析其表述结构。然后改变另一结构，重说一遍，并比较两种不同结构的表达效果。按情境设计班主任的表扬性谈话，并进行试讲。
比如，场景是某某班10多位同学冒着倾盆大雨清理教室外排水沟中的着民和数室内的漏水，每一位同学都成了“落汤鸡”“泥猴子”。有些同学干完活就接连打起了“喷啶”；平时常挨批评的淘气大王却在这回出了大力，他俩跳进水里，掏起一块块堵排水口的砖头、石块，使积水顺利排出，避免教室被淹，老师给予了表扬。
试试这样的场景下，该如何运用教师的语言来操作吧！