活学活用，让拼音在使用中实现价值
经过一个月的学习，孩子们的拼音学完了，怎样使让拼音实现自己的价值？让学生既掌握拼音，又会灵活运用。子曰：学而时习之，不亦悦乎。那就让孩子在接下来的语文学习中，不断复习，不断运用，做到熟能生巧，巧能生花吧。
熟读成诵。孩子们对拼音的认识是在多次拼读，多次朗读中巩固下来的，到底掌握如何？我用了两节课的早读时间进行测试，让孩子们一个一个来给我背诵声母表，韵母表，整体认读音节，确保每个孩子都能熟练地背下来，为接下来的运用打好基础。
升级读书活动。为了让孩子们爱上阅读，我们推荐的阅读书目是《米小圈上学记》。开始时，是我每天中午给孩子们读一篇《米小圈上学记》，孩子们非常喜欢听其中的故事，这也成为我们班的一个中午来学的常规节目，每天老师读，孩子们用手指着和老师一起读书，一起认字。拼音学完以后，为了检查孩子们的掌握情况，也为了检查孩子们的认字情况，我们改变了方法。让每个同学准备五分钟，自己借助拼音来拼读，不认识的字，自己先借助拼音拼读，每个同学给大家读一段话。读书过程中，有的同学读的流利，有的同学读的磕磕绊绊，但是每当遇到生字时，孩子们都会借助拼音来拼读。为了让每一个孩子读流利，交给孩子们方法很重要，在遇到生字时，自己可以先进行拼读，拼读完了，认识那个字以后，再把句子连起来读三遍。这样你不仅能复习拼音，还能认字。
音节词拼读。为了检查孩子们对拼音的掌握情况，我打印了一些音节词，让孩子们每天拼读一张，复习自己掌握的拼音知识。在讲课时，遇到不认识的生字，我也让孩子在先拼读，然后再读通句子，这样孩子们在课堂上学习拼读认字，然后熟读成句的方法，课下就能灵活运用。得法与课内，得益于课外。
迁移和运用，让孩子练习看图写话，给孩子一幅图画，让学生用拼音把图画中的内容写下来。从一句开始，慢慢成段。给课文加拼音，学了课文以后，因为课文比较短小，可以让孩子给课文加上拼音，然后自己校对，看看自己家的拼音对与否。
当然，拼音的复习，还要与练习相结合，经常给孩子们出一些容易混淆的b、d，q、p，ei、ie，ui、iu区分的练习题，让学生在练习中巩固自己的所学。