本文转自：来宾日报
让雏鹰在起跑线上飞翔
□潘虹
作为老师，应该如何应对一年级学生的学习呢？
一年级新生，刚进学校，一定要让他们学习汉语拼音，学好汉语拼音，才能学好汉字，才能学好汉语。因为汉语拼音是学习汉字的基础，也是语文教学中一个难攻的堡垒。许多一年级新生在几乎没有学习基础的情况下，要他们在短短的一个半月时间里学会23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，这无疑是一件困难的事。再加上汉语拼音形状抽象，读音易混淆，学生一时很难适应，从而导致许多学生对拼音学习缺乏兴趣，一见拼音就头痛。“兴趣就是最好的老师”，兴趣是调动学生积极思考、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不再是负担，而是一种享受。在教学实践中，我注意选择适合儿童年龄特征的话题，将拼音教学溶于游戏之中，激发学生学习拼音的兴趣，让学生在游戏中轻松愉快地学好汉语拼音。
让学生在“乐”中学
“良好的开端是成功的一半”，新课的导入往往具有举足轻重的作用，低年级的孩子天真活泼，爱交朋友，根据这一特点，我利用游戏导入，激起学生学习的兴趣和求知的欲望，使他们进入良好的学习状态。
我在教授汉语拼音之前，将汉语拼音形象称为“哇哇”和“小客人”，让学生有一种亲切感，亲切自然的称呼唤起学生的注意力，学习的兴趣也随之调动起来。同时设计“猜字游戏”：先让学生自由找字考教师，考了一阵后，有些字老师故意说不出它们的读音了。正当学生洋洋得意时，教师就请来一位好朋友《字典》，只需稍稍翻了翻就读出了生字。学生既纳闷又好奇，于是让学生交流、讨论、猜想，原来刚才教师读不出的字都能在字典上找到，而字典上的每一个字都注着拼音。引导学生明白只要我们学会了汉语拼音就能认识汉字。通过这个游戏使学生认识到汉语拼音的巨大作用，从而产生学习汉语拼音的兴趣。
让学生在“玩”中学
语文教学离不开以学生为主体的实践活动，教学效果的好坏在很大程度上取决于学生在学习过程中是否积极参与，怎样参与及参与了多少。一年级学生自制力差、注意力短暂、有意记忆力差，如何才能把抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，让学生易学、爱学？单靠具体、直观的教具是远远不行的，教师要引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，促进学生的学习兴趣。因此，在语文教学过程中，教师要多为学生创设游戏机会，让学生的脑、眼、口、手、脚都“动”起来，主动参与和探究，将“要我学”变为“我要学”。
在教学单韵母i时，我设计这样的游戏：“有一个拼音宝宝和妈妈不小心走散了，找不到妈妈也找不到家了，它多伤心啊！我们来帮帮拼音宝宝好吗？但有什么办法呢？”继而引导学生可以通过广播认领启示来寻找妈妈，让学生当小播音员给i播认领启示，通过这一富有情节性的游戏调动学生的积极性，使他们人人争当播音员，争着说i的名字(字母的读音)，i的样子（字母的形状），在愉快的游戏中轻松学会i的音和形。在教学j、q、x与ü相拼的规则时，可以让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：“小ü小ü真有礼，见了哥哥j、q、x，脱下帽子敬个礼。”富有童趣的表演，极大地吸引了孩子们，使他们都积极主动地参与到游戏中来，做到在玩中学，玩中思考，玩中创新，整节课学生兴致盎然，乐此而不疲，真正把苦学变成“乐”学。
学生在“练”中学
低年级学生认知结构的形成、发展、巩固、深化，仅靠短时间的学习是很难奏效的，必须通过一定量的练习，才能逐步形成技能技巧。而练习往往是枯燥乏味的，如果不及时增加些有趣的内容，学生学习的兴趣将逐渐消失，所以在练习中适当增加些游戏内容来增强学生学习的兴趣是十分必要的。
在练习拼读声母与ai组成的音节时，我让学生戴头饰进行表演：一位学生当韵母“ai”,边拍手演唱歌曲《找朋友》，边在声母中蹦蹦跳跳找朋友，当唱到“找到一个好朋友”时，“ai”就在其中一个声母前停下，然后请充当声母的学生拼读音节，如果声母和韵母不能相拼，充当声母的学生就礼让退开。若能拼，但做声母的学生拼不出时，他就得表演一个节目。通过游戏使原本枯燥无比的练习变得生动、活泼、有趣，不仅能让学生牢固地掌握所学的知识，更使他们感受到学习的乐趣与快乐。
又如b、p、d、q这几个声母学生容易混淆，我便让学生准备一根小棒和一个半圆，同桌之间互相合作，把半圆放在小棒的左上方或左下方，右上方或右下方，然后请另一个同学猜一猜。让他们在玩中练，在练中玩，不知不觉学会区分b、p、d、q，使他们学得主动，让他们享受到学习的乐趣。
让学生在“动”中学
只有将学习的知识与课余生活紧密结合起来，所学的知识才会具有生命力。教师应当竭力为学生创造各种参与实践的机会。一年级学生年龄还小，游戏便是最好的实践方式，教师要多为学生创造机会，让学生把所学到的知识应用到实践中，以此来享受学以致用的乐趣。
在练习时，我设计了一个与实际相结合的游戏，让学生自己设计识字卡片，先请爸爸妈妈为他们写上生字，学生则给要认的生字配上图画，并写上拼音。让学生定时拿来在班中充当小老师和与大家一起交流，随着所学的拼音越来越多，能注音的生字也越来越多，从而交流也越来越多，随之拥有的自豪感、兴趣也越来越多、越来越浓。自此学生不仅仅是对游戏感兴趣，更重要的是上升到对知识的应用感兴趣，而这种兴趣对他们来说将是终生受用。
童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光芒。我们教师要尽可能多地为学生创设各种各样的机会，以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助他们寻找隐含在拼音中的乐趣，让他们轻松愉快地学习汉语拼音，让他们体会到学习的乐趣，把学习当成一种快乐，一种享受，让他们满怀信心地站在起跑线上飞翔。
（作者系忻城县城关镇中心小学教师）