导语：许多父母都承认，英语听不懂，不但会影响孩子的听力考试成绩，而且还会严重限制他们在英语中说、读、写能力的进一步发展。听觉非常重要，但是如何提高儿童的英语听力，怎样做好听力训练，一直是令家长头痛的问题。况且，小孩的时间费用很贵，过去的日子也不会有！对学习语言来说，语言学家认为，最好的时机是12岁，而这个年龄已经过去了，就会后悔！
01孩子英语听力不好，作为家长，要知道造成这种情况的原因
1、听觉训练不够重视
通过对儿童听力水平不高的观察，你会发现，他们在家中和在学校里对英语听力训练几乎没有接触。在家时，父母大多注重孩子的字写得对不对，文章背得不流畅，读起来是否都是对的，偏偏就忽略了让孩子培养听力练习的习惯。
长久以来，孩子们就会自然而然地将英语学习的重点放在阅读和书写上，从而忽视了听力的重要性。在校时，听觉训练的频率也较其他部分少了许多，这就使学生们觉得听力不太重要，因而每次练习时都敷衍应付。
2、词汇量低
假如语言是一栋建筑，那么词汇就是基础。一座建筑的基础不够牢固，那么它不可能建得足够高。同理，在英语学习中，如果词汇这类基本知识还不够扎实，那么不管怎么练习，效果都不会明显。
也就是说，词汇的多少对听力理解顺利与否至关重要。我们不仅要懂得更多的词汇，还要牢牢把握某些常用词汇的多重含义，而不是仅仅了解其中一种意思，这样才能在听的过程中更好地、迅速地获得和理解在录音中传递的信息。
3、听觉能力差
有些学生在做听力练习时，为了强调听觉，会选择闭着眼睛专心听，但其实这样反而会适得其反。也有一些学生习惯把注意力集中在听每个词上，而非抓关键字。这种情况将使我们顾此失彼，一旦漏掉一个字，就会更紧张，造成恶性循环。
4、英语读音规则等知识缺乏
中国人在口头表达的过程中，讲究“字正腔圆”，因此中国人说起话来就像是豆子一般，一粒粒地往下数。而英语正好相反，它需要突出某一个句子中的一些关键词汇，而其他一些非重点词汇则减弱。
因此，作为中国人，我们在学习英语时，必须远离英语语言习惯。例如，词在句子中因受其他词的影响而改变了发音，如不明白这一变化，我们同样会感觉到听力困难。
5、学习习惯不好导致发音不准
学生中有许多学生基础很好，但却因为养成了不好的学习习惯，造成发音不准，进而造成听力障碍。比如，有的同学就养成了跟着感觉走的习惯，看到新单词很少去查拼音。在英语中，单词的拼写与读音具有一定的规律，但并非所有词都遵循规则。假如这个字的读音规律性好，那万事大吉，如果不合乎规则，就会造成发音不准，从而导致听力受损。
6、缺乏自信
缺乏自信常常会使人对听觉部分产生紧张感，使原本可以理解的东西无法理解；如果信心不足，就会产生挫败感，使注意力无法集中到听力材料本身。所以，在听力训练中一方面我们要学会看自己一点一点的进步，与老外交谈，精心准备并参加英语口语竞赛等等。当你足够细心时，你才有动机继续练习，效果会更好。
02儿童英语听力差，父母应如何科学地指导呢
1、培养听力阅读兴趣
在孩子小的时候，多给孩子做一些简单的英文听力练习，可以多听一些英文歌，观看一些简单的动画教学视频，如果孩子有英文基础，建议听听一些绘本故事，看一些难度较大、情节丰富的动画片。
要使儿童时刻置身于英语学习的语言环境中，潜移默化地提高其语感，要注意在让孩子看视频、听故事时，一定不要选择带逐字中文翻译的版本，而且不能让孩子从小就养成中英互译的习惯。
2、提高语法和词汇量
许多人为了提高听觉，会把大部分时间都放在听力材料的练习上。但是，适度的阅读训练对于提高听觉能力也是大有裨益的，如果说听觉目标是要听什么就能理解什么，那么，阅读所发挥的作用就更加重要了。
3、重复记忆知识点
通常，我们记忆单词的方式是看着心记，有些时候记得某个词，但是很有可能在某一音频中再次出现，却会感到陌生，其实做听力练习，就是大脑对单词、语法、句型进行再熟悉，反复地背一段音频，但是很可能会在某一段音频里重新出现，感到陌生，其实做听力练习，就是大脑对单词、句法、句法等进行记忆，然后再熟悉一些单词，然后再进行一次听力训练。
4、鼓励孩子多听英语课文录音
众所周知，学习知识，学好书本上的知识是最重要的，听力也是最重要的。所以，要鼓励孩子每天坚持听课，听课时用英语教材。上课前先听，课后巩固听，反复模仿跟读。通过录制前、后对比，让孩子模仿录音的语音语调给父母听，父母还可以用心地将孩子的声音录下来。随着时间的推移，不仅儿童的听力将得到极大的改善，而且口语水平也将迅速提高。
5、观看英语电视节目，或收听英语广播
如今有大量的英语电视节目和英语播音，它们是培养儿童听力的良好资源。但一些家长会认为这类事情难度过大，孩子们根本就不明白，其实这种担心是不必要的，因为让孩子听这些事情，并不能让他们完全理解，让他们去倾听，让他们在一种很标准的语音语调里不知不觉地习惯。
结语：不过不管父母用什么方法来锻炼孩子的听觉，最好不是强迫孩子去听，而是要让孩子一直处在一个英语的环境，有意无意，在不知不觉中去慢慢体会。听觉与听觉无关，还是儿童是否愿意去跟阅读、模仿阅读无关，周围的环境只要有英语发音，儿童的听力就会有显著的提高。